تصور مقترح في الرسائل التربوية: بناؤه وتحكيمه وكتابته

اقتربت من نهاية رسالتك، وعنوانها ينتهي بعبارة «وتصور مقترح لتطويره»، والمشرف يسألك: «أين التصور؟». تفتح رسائل سابقة فتجد في بعضها صفحتين من العبارات العامة، وفي بعضها فصلًا كاملًا بالمحاور والجهات المسؤولة والجدول الزمني، ولا تعرف أي النموذجين تتبع. المطلوب منك تصور مقترح يخرج من نتائجك، لا قائمة توصيات موسعة: بناء متماسك له منطلقات وأهداف وإجراءات وآليات تنفيذ، ويعرض على محكمين قبل اعتماده. ستجد هنا متى يناسب التصور رسالتك، وفرقه عن التوصيات، وهيكلًا من سبعة مكونات، واستمارة تحكيم جاهزة مع مثال محسوب لنسب الاتفاق.

تعريف التصور المقترح ومتى يناسب رسالتك

التصور المقترح إطار تطويري مكتوب يبنيه الباحث في ضوء نتائج دراسته والأدب النظري، ويحدد فيه ما يقترح تغييره، وكيف، ومن ينفذه، وبأي متطلبات، وكيف يقاس أثره، ثم يعرضه على محكمين قبل صياغته النهائية. هذا تعريف إجرائي يجمع ما تتفق عليه أغلب الرسائل، وقد يصوغه قسمك بعبارة مختلفة.

يظهر التصور المقترح غالبًا في الدراسات الوصفية بأقسام الإدارة التربوية والمناهج وتعليم الكبار والتربية الخاصة: تشخص الدراسة واقعًا ما، مثل ممارسة القيادة التشاركية أو توظيف التقنية في التدريس، ثم تقترح طريقة لتطويره. ويناسب رسالتك حين تتحقق ثلاثة شروط:

• نتائجك تكشف فجوة واضحة: درجة ممارسة منخفضة أو متوسطة في أبعاد محددة، أو معوقات مرتفعة، أو فرق بين الواقع والمأمول. إن جاءت كل النتائج مرتفعة فلا مبرر لتصور تطويري.
• التصور هدف معلن من البداية: يجب أن يكون في العنوان وفي أهداف الدراسة، وله سؤال صريح مثل: «ما التصور المقترح لتطوير ممارسة التقويم البنائي لدى معلمات المرحلة الابتدائية؟». التصور الذي يضاف في آخر لحظة دون سؤال يجيب عنه يبدو ملحقًا لا جزءًا من الدراسة.
• لن يطبق داخل الدراسة: التصور يبنى ويحكم ولا يجرب. فإن كنت ستطبق ما تقترحه وتقيس أثره فأنت أمام دراسة تجريبية، والأنسب لك بناء برنامج تدريبي مقترح بتصميم شبه تجريبي.

إن كنت ما زلت في مرحلة اختيار العنوان، فستجد صيغًا تنتهي بالتصور المقترح بين مقترحات عناوين رسائل الماجستير في التربية، مع طريقة التحقق من حداثتها.

الفرق بين التصور المقترح والتوصيات

التوصيات عبارات مستقلة، كل منها يخاطب جهة ويعالج نتيجة، وقد شرحنا طريقة صياغتها في دليل الخاتمة والتوصيات في البحث العلمي. أما التصور فمنظومة واحدة، أجزاؤها مترابطة، ولا يفهم أحدها بمعزل عن بقيتها. ويلخص الجدول الفروق العملية:

ولا يغني أحدهما عن الآخر: تبقى التوصيات قصيرة ومباشرة، ويأتي التصور ليجمع ما يحتاج إلى عمل منظم طويل المدى. وما لا تسمح نتائجك بالحكم عليه يذهب إلى مقترحات الدراسات المستقبلية، لا إلى التصور.

المكونات السبعة للتصور المقترح

تختلف الرسائل التربوية في تسمية المكونات وعددها، لكن أغلبها يدور حول الهيكل الآتي. استخدمه قالبًا، واكتب كل مكون في فقرة أو جدول قصير:

اختبار سريع لجودة الهيكل: كل هدف يجب أن يقابله محور واحد على الأقل، وكل محور يجب أن تقابله جهة منفذة ومؤشر تقويم. إن وجدت هدفًا بلا إجراء، أو إجراء بلا جهة، فالتصور ناقص مهما طال.

خطوات بناء التصور على نتائج الدراسة

تبنى التصورات في الرسائل العلمية بأحد ثلاثة أساليب أو بالجمع بينها: من نتائج دراسة ميدانية، أو من تحليل الأدب والتجارب المماثلة، أو من آراء الخبراء في جولات متتالية. ويركز هذا القسم على الأسلوب الأول. أضعف التصورات ما يكتب من الكتب لا من النتائج، فيصلح لأي رسالة في الموضوع نفسه. حتى يكون تصورك نابعًا من دراستك، اتبع هذه الخطوات:

1. رتب الأبعاد والعبارات حسب متوسطاتها: ابدأ من أدنى الأبعاد درجة، ثم أدنى العبارات داخل كل بعد. هذه هي مادة الأهداف والمحاور.
2. استخرج المعوقات الأعلى درجة: هي التي تبني عليها المعوقات المتوقعة وسبل علاجها في المكون السادس.
3. عد إلى تفسيرك للنتائج: إن فسرت ضعف بعد ما بقلة التدريب أو بكثافة الأعباء، فيجب أن يعالج التصور هذا السبب نفسه، لا عرضه فقط. وطريقة بناء هذا التفسير في دليل مناقشة النتائج وتفسيرها.
4. استفد من الفروق الدالة: إن ظهر فرق لصالح ذوي الخبرة الأطول مثلًا، فقد يقترح التصور إجراء يستثمر خبراتهم في تدريب زملائهم الأحدث.
5. اجمع الإجراءات من الأدب النظري بعد تحديد الحاجة: الأدب يجيب عن «كيف»، ونتائجك تجيب عن «ماذا ولماذا».
6. اربط كل إجراء بمؤشر تقويم: وأفضل المؤشرات أن تعاد أداة دراستك نفسها بعد مدة التنفيذ.

ضع في ملحق جدولًا من ثلاثة أعمدة: النتيجة، والمكون الذي عالجها، ورقم الإجراء. هذا الجدول يجيب مسبقًا عن سؤال المناقش المعتاد: «من أين جاء هذا الإجراء؟».

التحكيم: الاستمارة وأسلوب دلفي

استمارة التحكيم

بعد كتابة الصورة المبدئية، تعرض التصور على محكمين من أعضاء هيئة التدريس في التخصص، ومن الميدان إن أمكن، مثل مشرفين تربويين وقادة مدارس. المحكم يقيم كل مكون على ثلاثة معايير على الأقل: ارتباطه بنتائج الدراسة، ووضوح صياغته، وقابليته للتطبيق في الواقع. ويمكن أن تبني الاستمارة هكذا:

أرفق مع الاستمارة ملخصًا من صفحة واحدة لأبرز النتائج، فالمحكم لا يستطيع الحكم على الارتباط بالنتائج وهو لا يعرفها، وأضف سؤالًا مفتوحًا أخيرًا: «ما الذي ترى إضافته أو حذفه؟».

مثال محسوب لنسب الاتفاق

في مثال افتراضي، حكم 10 محكمين التصور، واتفق الباحث مع مشرفه مسبقًا على اعتماد المكون إذا بلغت نسبة تقدير «مناسب» 80% فأكثر. نسبة الاتفاق = عدد المحكمين الذين اختاروا «مناسب» ÷ عدد المحكمين × 100:

المكونان اللذان لم يبلغا 80% يعدلان في ضوء الملاحظات المكتوبة، ثم يعرضان مرة أخرى. ونسبة 80% هنا مثال على حد يتفق عليه مسبقًا، فاعتمد ما يقره مشرفك أو دليل قسمك.

وإن أردت مؤشرًا أدق من النسبة البسيطة، فاستخدم نسبة صدق المحتوى للوشي (Lawshe, 1975)، وفيها يختار كل محكم لكل مكون واحدًا من ثلاثة: ضروري، أو مفيد لكنه غير ضروري، أو غير ضروري. والمعادلة: (عدد من اختاروا «ضروري» − ن ÷ 2) ÷ (ن ÷ 2)، حيث ن عدد المحكمين. ومع 10 محكمين:

• اختار 6 «ضروري» لآليات التنفيذ: (6 − 5) ÷ 5 = 0.20
• اختار 10 «ضروري» للأهداف: (10 − 5) ÷ 5 = 1.00

ثم تقارن كل قيمة بالحد الأدنى في جدول لوشي لعدد محكميك، وهو 0.62 لعشرة محكمين، فيقبل مكون الأهداف ويعاد بناء آليات التنفيذ. أما أنواع الصدق الأخرى فمكانها أداة الدراسة لا التصور، وتفصيلها في دليل الصدق والثبات في أدوات البحث.

متى تختار أسلوب دلفي؟

إن كان التصور موجهًا إلى سياسات أو أنظمة يختلف فيها الخبراء، مثل تطوير برامج إعداد المعلمين، فقد يكون أسلوب دلفي (Delphi) أنسب من تحكيم جولة واحدة. تعرض المكونات على لجنة خبراء في جولات متتالية، وبعد كل جولة يرى كل خبير ملخص آراء المجموعة دون أسماء، ثم يعيد تقديره، حتى يتحقق معيار إجماع حددته مسبقًا. هذا الأسلوب يجعل التحكيم جزءًا من المنهج، فاذكره في الفصل الثالث، واتفق مع مشرفك على عدد الجولات ومعيار الإجماع قبل البدء.

وفي بعض الدراسات يكون بناء التصور هو هدف الدراسة كلها، فتجمع البيانات من الأدب والخبراء ثم تبنيه وتحكمه، وتصبح هذه الخطوات إجراءات الدراسة التي تشرحها بالتفصيل في الفصل الثالث.

مثال مختصر: من النتيجة إلى مكونات التصور

دراسة افتراضية عنوانها: «واقع ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية للتقويم البنائي في مدارس محافظة الأحساء وتصور مقترح لتطويره». افترض أن النتائج جاءت هكذا: درجة الممارسة الكلية متوسطة، وأدنى الأبعاد «تقديم التغذية الراجعة المكتوبة» بمتوسط 2.31 من 5، وأعلى المعوقات «كثافة الطالبات في الفصل» بمتوسط 4.12 من 5. هذه أرقام للتوضيح لا نتائج دراسة حقيقية. ويتحول ذلك إلى مكونات التصور على هذا النحو:

• المنطلق: ضعف التغذية الراجعة المكتوبة كما كشفته الدراسة، مع ما يؤكده الأدب التربوي من دورها في تحسين التعلم.
• الهدف: رفع ممارسة التغذية الراجعة المكتوبة لدى المعلمات خلال عام دراسي.
• الإجراء: ورش داخل المدرسة تقدمها المعلمات الأعلى ممارسة، ونماذج قصيرة جاهزة للتغذية الراجعة تناسب الفصول المزدحمة.
• آلية التنفيذ: قائدة المدرسة تعتمد الخطة، والمشرفة التربوية تتابع، وتنفذ على مراحل خلال العام الدراسي.
• المعوق المتوقع وعلاجه: كثافة الفصول، ويعالج بتغذية راجعة جماعية مكتوبة للأخطاء المتكررة بدل التعليق الفردي على كل ورقة.
• مؤشر التقويم: إعادة تطبيق بُعد «التغذية الراجعة المكتوبة» من أداة الدراسة بعد عام، ومقارنة متوسطه بالمتوسط الحالي.

لاحظ أن كل بند يمكن تتبعه إلى نتيجة محددة، وأن المعوق في التصور هو المعوق الذي قاسته الدراسة نفسها.

أخطاء شائعة تضعف التصور

• تصور منفصل عن النتائج: محاور منقولة من الأدب لا تقابل أي بعد ضعيف في دراستك.
• تكرار التوصيات بعنوان جديد: نسخ التوصيات وترقيمها تحت اسم «التصور المقترح» دون آليات أو جهات أو مؤشرات.
• إجراءات لا يملك أحد تنفيذها: مثل «توفير ميزانية مستقلة لكل مدرسة» في تصور موجه إلى قائدات المدارس.
• الحديث عن فاعلية التصور: التصور لم يطبق، فلا تقل إنه «فعال» أو «أثبت نجاحه»، بل «حظي بموافقة المحكمين».
• تحكيم بلا توثيق: ذكر أن التصور خضع للتحكيم دون إرفاق الاستمارة وأسماء المحكمين أو صفاتهم ونسب الاتفاق والتعديلات.

أسئلة شائعة

هل التصور المقترح إلزامي في رسالة الماجستير؟

لا. هو إلزامي فقط إذا كان جزءًا من عنوانك وأهدافك وأسئلتك. كثير من الرسائل الوصفية تكتفي بالتوصيات والمقترحات، فإن لم تكن نتائجك تكشف فجوة تحتاج إلى عمل منظم فلا تضف تصورًا لمجرد أنه شائع.

أين يكتب التصور المقترح في الرسالة؟

يكتب عادةً في الفصل الأخير بعد عرض النتائج ومناقشتها، إما قسمًا مستقلًا بعد التوصيات وإما فصلًا خاصًا. وتوضع استمارة التحكيم وقائمة المحكمين في الملاحق، والترتيب النهائي يتبع دليل جامعتك.

كم عدد المحكمين لتحكيم التصور المقترح؟

لا يوجد عدد ثابت تفرضه كل الجامعات. المهم أن يكون العدد كافيًا لحساب نسبة اتفاق ذات معنى، وأن يجمع بين المتخصصين الأكاديميين وأهل الميدان، وأن تتفق مع مشرفك على العدد قبل التوزيع.

ما الفرق بين التصور المقترح والنموذج المقترح؟

التسمية تختلف بين الأقسام، لكن النموذج المقترح غالبًا يعرض العناصر والعلاقات بينها في بنية مجردة، كثيرًا ما تكون شكلًا تخطيطيًا، أما التصور المقترح فخطة تطويرية تفصل الإجراءات والجهات المنفذة والمتطلبات والتقويم. والمهم أن تلتزم بالمصطلح الوارد في عنوانك وأهدافك، وأن تسأل مشرفك عن المعتمد في قسمك.

التصور المقترح الجيد يمكن تتبع كل سطر فيه إلى نتيجة في رسالتك، ويعرف قارئه من سينفذ، ومتى، وكيف يقاس النجاح. وإن أردت من يراجع معك بناء التصور واستمارة تحكيمه قبل عرضهما على المشرف، فتعرف على خدمة الاستشارات الأكاديمية والمنهجية، أو احجز استشارة مجانية.